Journal IndexUniversitas Halu Oleo

Article

PENERAPAN ANTECEDENT BEHAVIOR CONSEQUENCE SOSIAL EMOSIONAL PADA SISWA AUTIS DI TKK BHAKTI LUHUR MALANG : IMPLEMENTATION OF ANTECEDENT BEHAVIOR CONSEQUENCE SOCIAL EMOTIONAL IN AUTISTIC STUDENTS AT TKK BHAKTI LUHUR MALANG

  • Emerensiana Jesvianti Selia
  • Mochammad Ramli Akbar
  • Henni Anggraini

Jurnal Riset Golden Age PAUD UHO, Vol. 9 No. 1 (2026), hlm. 109–118

Baca di situs jurnal doi.org/10.36709/rgap.v9i1.45

Abstrak

Penerapan Antecedent Behavior Consequence sosial emosional merupakan aspek penting dalam pendidikan anak usia dini khususnya siswa autis. Tujuan penelitian ini mengetahui penerapan ABC sosial emosional yang di terapkan pada siswa autis (tahapan guru menggunakan pendekatan ABC atau Antecedent Behavior Consequence) di TKK Bhakti Luhur Malang. Dengan rumusan masalah bagaimana penerapan ABC sosial emosional pada siswa autis di TKK Bhakti Luhur Malang. Fokus sosial emosional yaitu komunikasi dan perilaku sulit untuk beradaptasi (siswa ASD level 3) dan sulit dalam situasi sosial (siswa ASD level 1). Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti yaitu kualitatif studi kasus pada 5 siswa autis. Data di peroleh melalui observasi, wawancara dengan guru serta dokumentasi. Tahapan guru menggunakan ABC meliputi komponen yaitu rancangan, pelaksanaan dan evaluasi sesuai dengan kebutuhan setiap 5 siswa autis. Proses rancangan guru mengidentifikasi perilaku, observasi ABC, menentukan strategi. Pelaksanaan guru menerapkan ABC yang terstruktur, mendorong perilaku yang diinginkan dan konsekuensi positif. Evaluasi guru mencatat respons siswa dengan observasi ABC. Berdasarkan hasil peneliatian peneliti menemukan bahwa guru secara konsisten menerapkan ABC sosial emosional pada ke 5 siswa autis. Tahapan rancangan guru melakukan identifikasi perilaku, observasi awal ABC, menentukan strategi dengan merancang diantaranya modifikasi antecedent dengan pendekatan di lakukan secara individual, menggunakan visual schedule, pemberian konsekuensi positif untuk membantu menampilkan perilaku target. Pada tahapan pelaksanaan guru menyiapkan lingkungan belajar yang terstruktur, guru mengamati perilaku siswa dalam situasi sosial dan guru memberikan penguatan positif untuk perilaku yang diinginkan terhadap ke 5 siswa autis. Pada tahapan evaluasi guru menggunakan lembar observasi ABC pada ke 5 siswa autis. Meskipun respons yang muncul dari ke 5 siswa menunjukkan kemajuan secara bertahap sesuai dengan tingkat level ASD.

Kata kunci