Identifikasi Miskonsepsi pada Materi Stoikiometri Dasar Menggunakan Instrumen Diagnostik Multi-Tier di SMA Negeri 7 Yogyakarta

Abstrak

Kurangnya pemahaman peserta didik terhadap konsep stoikiometri yang berlandaskan hukum kekekalan massa dapat menyebabkan terjadinya miskonsepsi dalam pembelajaran kimia. Stoikiometri merupakan materi dasar yang membahas hubungan kuantitatif antara pereaksi dan hasil reaksi berdasarkan prinsip kekekalan massa dan hukum dasar kimia, sehingga sering menimbulkan kesulitan bagi peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat pemahaman peserta didik serta mengidentifikasi persentase peserta didik yang paham, tidak paham, dan kecenderuangan mengalami miskonsepsi pada materi stoikiometri. Metode deskriptif kuantitatif dan kualitatif digunakan untuk hasil pemahaman peserta didik kelas X dan XI di SMA Negeri 7 Yogyakarta pada materi stoikiometri. Instrumen pengumpulan data berupa tes tertulis yang disusun berdasarkan indikator pemahaman konsep stoikiometri dan penerapan hukum kekekalan massa. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif untuk mengelompokkan tingkat pemahaman konsep peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 64% peserta didik berada pada kategori paham konsep, 19% peserta didik berada pada kategori tidak paham, dan 17% peserta didik mengalami miskonsepsi pada materi stoikiometri yang berkaitan dengan hukum kekekalan massa. Hasil ini menunjukkan bahwa meskipun sebagian besar peserta didik telah memahami konsep dasar, masih terdapat peserta didik yang belum mampu mengaitkan konsep hukum kekekalan massa dengan perhitungan stoikiometri secara tepat. Oleh karena itu, diperlukan pembelajaran yang lebih menekankan keterkaitan antara konsep dan perhitungan untuk mengurangi terjadinya miskonsepsi.

Kata kunci

• Miskonsepsi
• Stoikiometri
• hukum kekekalan massa
• pemahaman konsep