Article
Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek melalui Inquiry-Based Learning Berbantuan Story Map dan Gambar Digital: Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas XII Utama Widyalaya Astika Dharma
Jurnal Bastra (Bahasa dan Sastra), Vol. 11 No. 4 (2026), hlm. 2720–2735
Abstrak
Keterampilan menulis cerita pendek menuntut kemampuan siswa mengembangkan ide, menyusun struktur naratif, membangun tokoh, alur, latar, dan konflik, serta menggunakan bahasa secara tepat. Namun, pembelajaran yang berpusat pada pemberian materi dan contoh belum sepenuhnya memberi ruang bagi siswa untuk mengeksplorasi dan mengembangkan gagasan secara mandiri. Penelitian ini bertujuan meningkatkan keterampilan menulis cerita pendek siswa kelas XII Utama Widyalaya Astika Dharma melalui penerapan Inquiry-Based Learning berbantuan story map dan gambar digital. Penelitian menggunakan desain penelitian tindakan kelas dalam dua siklus yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 28 siswa. Data dikumpulkan melalui tes unjuk kerja dan observasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai rata-rata dari 65,07 pada prasiklus menjadi 74,92 pada Siklus I dan 88,32 pada Siklus II. Ketuntasan klasikal meningkat dari 14,29% menjadi 53,57% dan mencapai 89,29%. Peningkatan juga tampak pada kemampuan siswa mengembangkan ide, menyusun alur, membangun konflik, serta mengorganisasi unsur cerita secara lebih sistematis. Story map membantu siswa memetakan unsur naratif, sedangkan gambar digital memberikan stimulus visual untuk memperluas gagasan. Penelitian menyimpulkan bahwa penerapan Inquiry-Based Learning yang dipadukan dengan story map, pendampingan guru, dan gambar digital dapat meningkatkan keterampilan menulis cerita pendek pada kelas yang diteliti. Kebaruan penelitian terletak pada integrasi tahapan inkuiri dengan proses konstruksi cerita secara langsung, sehingga hasil penyelidikan siswa digunakan sebagai dasar untuk merancang, menguji, memperbaiki, dan mengembangkan cerita. Kontribusi penelitian ini menawarkan strategi pembelajaran menulis yang lebih aktif, eksploratif, sistematis, dan kontekstual bagi pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah serta mendorong kreativitas dan kemandirian siswa.