Article
Warna dan Keterbacaan Pesan pada Sampul Majalah Sekolah: Implikasinya bagi Pembelajaran Bahasa Indonesia
Jurnal Bastra (Bahasa dan Sastra), Vol. 11 No. 4 (2026), hlm. 3199–3208
Abstrak
Sampul majalah sekolah tidak hanya berfungsi sebagai elemen visual, tetapi juga sebagai media komunikasi yang memadukan warna, tulisan, gambar, dan tata letak untuk menyampaikan identitas serta pesan kepada pembaca. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengelolaan warna pada tiga sampul majalah sekolah dan menjelaskan relevansinya bagi pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif terhadap sampul Zenmagazine, Lentera Aryoga, dan Mercuan. Analisis dilakukan melalui empat indikator, yaitu kesesuaian warna, harmoni, kontras, dan keseimbangan visual, dengan mempertahankan skor 1–4 dari penelitian awal. Hasil menunjukkan bahwa Zenmagazine memperoleh rerata 2,75 dengan kesesuaian warna tinggi, tetapi harmoni dan keseimbangan lebih rendah. Lentera Aryoga dan Mercuan masing-masing memperoleh rerata 3,50, tetapi melalui kekuatan berbeda: Lentera Aryoga unggul pada kontras dan kejelasan judul, sedangkan Mercuan menonjol pada harmoni, konsistensi warna, dan keseimbangan komposisi. Penelitian menyimpulkan bahwa keterbacaan pesan sampul tidak ditentukan oleh banyaknya warna, melainkan oleh keterpaduan warna dengan teks, gambar, dan tata letak. Kebaruan penelitian terletak pada pengalihan fokus dari penilaian desain semata menuju pembacaan fungsi komunikatif warna dan keterbacaan pesan dalam konteks pembelajaran Bahasa Indonesia. Kontribusinya ialah menyediakan dasar analitis untuk kegiatan membaca dan memirsa teks visual, menyunting judul dan informasi, serta merancang sampul majalah sekolah secara komunikatif. Temuan ini menegaskan bahwa unsur visual perlu diperlakukan sebagai bagian dari penyampaian makna, bukan sekadar hiasan, sehingga pembelajaran dapat mengembangkan literasi multimodal secara lebih terarah. Implikasi pembelajaran tersebut tetap bersifat konseptual karena penelitian tidak menguji respons atau peningkatan kemampuan peserta didik, sehingga penerapannya memerlukan penelitian kelas lanjutan untuk menilai pemahaman, keterbacaan, dan kualitas produk siswa secara langsung.