Article
Kesantunan Berbahasa dalam Interaksi Akademik Mahasiswa dan Dosen: Analisis Maksim Leech
Jurnal Bastra (Bahasa dan Sastra), Vol. 11 No. 4 (2026), hlm. 3209–3216
Abstrak
Interaksi akademik antara mahasiswa dan dosen tidak hanya bertujuan menyampaikan materi, tetapi juga mengelola penghargaan, beban, dan kesepahaman dalam hubungan institusional. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan bentuk kesantunan berbahasa serta menjelaskan pematuhan maksim Leech dalam interaksi akademik mahasiswa dan dosen pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Muhadi Setiabudi. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan data berupa empat petikan percakapan pembelajaran yang mencakup permintaan bantuan, respons terhadap jawaban mahasiswa, penutupan perkuliahan, dan klarifikasi penugasan. Data dikumpulkan melalui teknik simak, rekam, dan catat, kemudian dianalisis melalui reduksi, penyajian, klasifikasi berdasarkan prinsip kesantunan Leech, serta penarikan simpulan secara kontekstual. Hasil penelitian menunjukkan tiga bentuk pematuhan maksim, yaitu kedermawanan, penghargaan, dan kemufakatan. Maksim kedermawanan tampak pada tawaran mahasiswa menyediakan spidol; maksim penghargaan muncul dalam respons dosen yang tidak merendahkan mahasiswa serta ungkapan terima kasih mahasiswa kepada dosen; sedangkan maksim kemufakatan terlihat pada penyelarasan pemahaman mengenai sumber penugasan. Penelitian menyimpulkan bahwa kesantunan akademik dibangun secara dua arah melalui pengurangan beban, penjagaan harga diri, dan pencapaian pemahaman bersama tanpa mengabaikan peran institusional. Kebaruan penelitian terletak pada pembacaan kontekstual terhadap arah manfaat, evaluasi, dan respons antartutur, bukan sekadar pencocokan bentuk ujaran dengan kategori maksim. Kontribusinya ialah memperjelas penggunaan prinsip Leech sebagai alat analisis kerja relasional dalam interaksi kelas serta menyediakan contoh praktis komunikasi akademik yang santun bagi dosen dan mahasiswa. Temuan ini menegaskan bahwa kesantunan kelas tidak bergerak satu arah dari mahasiswa kepada dosen, tetapi dibentuk melalui respons timbal balik yang menjaga kelancaran pembelajaran, penghormatan antarpeserta, kesempatan berpikir, dan kejelasan komunikasi dalam situasi akademik langsung.