Pembelajaran Think Talk Write Berbantuan Audio Visual untuk Meningkatkan Kualitas Teks Eksposisi Siswa SMP

Abstrak

Keterampilan menulis teks eksposisi menuntut siswa mengembangkan gagasan, menyusun argumen, dan menerapkan kaidah kebahasaan secara terpadu. Kesulitan pada tahapan tersebut mendorong penggunaan model Think Talk Write (TTW) berbantuan media audio visual agar proses berpikir, berdiskusi, dan menulis berlangsung berurutan. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh penerapan model tersebut terhadap kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas VIII di Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu Dewani Akbar Tebing Tinggi. Artikel ini mengolah kembali data skripsi dengan pendekatan kuantitatif kuasi eksperimen dan desain kelompok kontrol pascates. Sampel terdiri atas dua kelas utuh, masing-masing 36 siswa, yang menerima pembelajaran TTW berbantuan audio visual dan pembelajaran konvensional. Data diperoleh melalui tes menulis teks eksposisi dengan rubrik tesis, rangkaian argumen, penegasan ulang, kaidah kebahasaan, dan penggunaan bahasa. Analisis meliputi statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t sampel independen. Hasil memperlihatkan bahwa rerata kemampuan menulis kelompok yang belajar dengan TTW berbantuan audio visual lebih tinggi daripada kelompok kontrol. Kedua kelompok memenuhi asumsi normalitas dan homogenitas, sedangkan pengujian statistik menunjukkan perbedaan yang signifikan. Pada tingkat aspek, kelompok eksperimen juga memperoleh capaian lebih baik pada seluruh komponen penilaian. Temuan ini menunjukkan bahwa pengintegrasian stimulus audio visual dengan tahapan berpikir individual, dialog kelompok, dan penulisan dapat menjadi alternatif pembelajaran teks eksposisi. Namun, hasil perlu ditafsirkan secara hati-hati karena data yang tersedia tidak memuat analisis pretes dan tidak memisahkan pengaruh TTW dari pengaruh media audio visual.

Kata kunci

• Media Audio Visual
• Think Talk Write
• keterampilan menulis
• kuasi eksperimen
• teks eksposisi