Article
Pelaksanaan Pembelajaran Teks Deskripsi Berbantuan Canva di Kelas VII SMP
Jurnal Bastra (Bahasa dan Sastra), Vol. 11 No. 4 (2026), hlm. 3174–3187
Abstrak
Pembelajaran teks deskripsi memerlukan rangsangan visual yang membantu siswa mengamati objek, menemukan rincian, dan mengembangkan gagasan menjadi tulisan yang terarah. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran teks deskripsi berbantuan Canva pada siswa kelas VII SMP Alkarim Kota Bengkulu serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat penggunaannya. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan sumber data berupa kegiatan pembelajaran, wawancara guru dan siswa, serta dokumen pembelajaran. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi, penyajian, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan dengan membandingkan informasi antarsumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Canva digunakan untuk menyiapkan presentasi bergambar dan lembar kerja yang mendukung kegiatan pengamatan, penyampaian deskripsi lisan, penjelasan materi, tanya jawab, pengerjaan tugas, refleksi, dan evaluasi. Pelaksanaan didukung oleh ketersediaan Chromebook dan proyektor, kemampuan dasar guru, penggunaan rancangan sederhana, serta keterlibatan siswa. Hambatan meliputi jaringan dan kuota internet yang terbatas, waktu yang tersita untuk bimbingan teknis, serta kecenderungan perhatian siswa lebih terarah pada hiasan dibandingkan ketepatan isi dan bahasa tugas. Penelitian menyimpulkan bahwa Canva berfungsi sebagai pendukung rangkaian pembelajaran, tetapi efektivitasnya tetap bergantung pada bimbingan guru, kesiapan sarana, dan pengelolaan perhatian siswa. Kebaruan penelitian terletak pada pembacaan terpadu antara proses penggunaan media, kegiatan berbahasa, serta kondisi pendukung dan penghambat dalam satu konteks kelas. Kontribusinya berupa dasar praktis bagi guru untuk merancang penggunaan Canva yang relevan dengan tujuan menulis, proporsional secara visual, dan adaptif terhadap kondisi teknis pembelajaran. Temuan ini juga menegaskan bahwa daya tarik visual perlu diarahkan pada fungsi pedagogis agar penggunaan teknologi tidak menggeser fokus utama pembelajaran teks deskripsi siswa di sekolah.