Article
Persepsi Guru Mata Pelajaran IPAS Terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar
SELAMI IPS, Vol. 19 No. 2 (2026), hlm. 412–418
Abstrak
Penerapan Kurikulum Merdeka merupakan salah satu upaya pemerintah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi guru mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) terhadap implementasi Kurikulum Merdeka di SD Negeri 345 dan SD Negeri 222 Maluku Tengah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas enam orang guru IPAS yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui angket, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif untuk data angket serta analisis kualitatif model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap implementasi Kurikulum Merdeka berada pada kategori positif. Guru menilai bahwa Kurikulum Merdeka memberikan fleksibilitas dalam merancang pembelajaran, mendorong penerapan pembelajaran yang lebih kontekstual, berpusat pada peserta didik, serta meningkatkan keaktifan, kreativitas, kemampuan berpikir kritis, dan pembentukan karakter siswa. Meskipun demikian, implementasinya masih menghadapi beberapa kendala, antara lain keterbatasan waktu dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, kompleksitas sistem penilaian, beban administrasi yang relatif tinggi, serta keterbatasan sarana prasarana dan pelatihan yang mendukung pemahaman guru terhadap Kurikulum Merdeka. Secara keseluruhan, implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran IPAS di kedua sekolah memberikan dampak positif terhadap peningkatan kualitas proses pembelajaran, meskipun masih diperlukan dukungan berkelanjutan berupa peningkatan kompetensi guru dan penyediaan fasilitas pembelajaran yang memadai.