Article
Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Siswa
Jurnal Wahana Kajian Pendidikan IPS, Vol. 10 No. 2 (2026), hlm. 97–109
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbasis Culturally Responsive Teaching (CRT) di kelas IV SD Negeri Lombuea. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan menggunakan desain model Kurt Lewin. Subjek penelitian terdiri atas 19 siswa kelas IV dan guru sebagai pelaksana pembelajaran. Data penelitian dikumpulkan melalui observasi, tes, penilaian proyek, penilaian teman sejawat, penilaian diri, dan jurnal. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif berdasarkan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL berbasis CRT dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa. Aktivitas guru pada siklus II mencapai 89,40%, meningkat dan telah melampaui kriteria keberhasilan sebesar 82%. Aktivitas siswa pada siklus II mencapai 82,25% dan telah memenuhi kriteria keberhasilan sebesar 82%. Hasil belajar siswa pada ketiga ranah juga mengalami peningkatan, dengan persentase ketuntasan klasikal pada siklus II masing-masing sebesar 100% pada ranah afektif, 94,70% pada ranah kognitif, dan 89,50% pada ranah psikomotor. Ketiga ranah tersebut telah melampaui kriteria ketuntasan klasikal yang ditetapkan sebesar 85%. Dengan demikian, penerapan model PBL berbasis CRT dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IV SD Negeri Lombuea.