Article
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS MATERI GERAK DAN GAYA KELAS VIII SMPN 20 KENDARI
Jurnal Biofiskim: Pendidikan dan Pembelajaran IPA, Vol. 5 No. 2 (2023)
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui informasi data empiris dan deskripsinya tentang kevalidan perangkat pembelajaran, kepraktisan perangkat pembelajaran, keefektifan perangkat pembelajaran terhadap peningkatan penguasaan konsep dan berpikir kritis serta respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran menggunakan model Guided Inquiry. Jenis penelitian adalah Research & Development dengan model ADDIE yaitu, Analysis, Design, Develop, Implementation, dan Evaluate. Rancangan penelitian ini adalah Pretest Posttest Control Group Design dengan dua kelompok. Subjek penelitian adalah peserta didik di SMPN 20 Kendari tepatnya kelas VIII B sebagai kelas ujicoba, kelas VIII A sebagai kelas implementasi, dan kelas VIII C sebagai kelas kontrol pada semester ganjil tahun pelajaran 2023/2024. Pengumpulan data dilakukan melalui: 1) lembar validitas perangkat pembelajaran, 2) lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, 3) tes penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis, 4) angket respon peserta didik, dan 5) dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif dan analisis inferensial. Untuk melihat normal dan homogennya data digunakan uji Kolmogorov-Smirnov dan Uji Levene Test sebagai uji prasyarat. Sedangkan uji hipotesis penelitian digunakan analisis non parametrik Wilcoxon Test Statistic dan Mann Whitney Statistic. Hasil penelitiannya yaitu: 1) perangkat pembelajaran model Guided Inquiry memiliki tingkat kevalidan yaitu RPP dengan persentase 89% dalam kategori sangat valid, bahan ajar dengan persentase 84% dalam kategori sangat valid, LKPD dengan persentase 91% dengan kategori sangat valid, dan instrumen tes dengan persentase 81% dengan kategori sangat valid. 2) Kepraktisan perangkat pembelajaran model Guided Inquiry pada enam kali pertemuan yaitu memiliki persentase 88% dengan kategori sangat baik artinya pembelajaran berlangsung dengan baik. 3) Perangkat pembelajaran model Guided Inquiry efektif untuk meningkatkan penguasaan konsep dengan nilai N-gain rata-rata pretest dan posttest yaitu sebesar 0,52 (sedang) untuk kelas ujicoba 0,72 (tinggi) untuk kelas implementasi, dan 0,54 (sedang) untuk kelas kontrol. 4) Perangkat pembelajaran model Guided Inquiry efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dengan nilai N-gain rata-rata pretest dan posttest yaitu 0,43 (sedang) pada kelas ujicoba, 0,63 (sedang) pada kelas implementasi, dan 0,50 (sedang) pada kelas kontrol. Hasil uji statistik menunjukkan ada perbedaan nilai rata-rata pretest dan posttest berpikir kritis dengan menggunakan model Guided Inquiry. 5) Respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran memiliki persentase 85,42% dengan kategori sangat baik, penggunaan bahan ajar 84,76% dengan kategori sangat baik, dan penggunaan LKPD memiliki persentase 85,83% dengan kategori sangat baik.