Journal IndexUniversitas Halu Oleo

Article

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PEMAHAMAN KONSEP MATERI HIDROLISIS PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 WAKORUMBA UTARA

  • Amirullah Amirullah
  • Saefuddin Saefuddin
  • RAHMANPIU RAHMANPIU

Jurnal Biofiskim: Pendidikan dan Pembelajaran IPA, Vol. 7 No. 2 (2025)

Baca di situs jurnal doi.org/10.33772/biofiskim.v7i2.1554

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan keterampilan berpikir kritis antara kelompok siswa yang diajarkan model PBL dengan model Discovery Learning; 2) mendeskripsikan pemahaman konsep antara kelompok siswa yang diajarkan model PBL dengan model Discovery Learning; 3) mengetahui perbedaan peningkatan keterampilan berpikir kritis antara kelompok siswa yang diajarkan model PBL dengan model Discovery Learning; 4) mengetahui perbedaan peningkatan pemahaman konsep antara kelompok siswa yang diajarkan model PBL dengan model Discovery Learning. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu (quasi-eksperimen) dan desain yang digunakan adalah pretest-posttest non equivalent control group design. Sampel penelitian terdiri dari 43 siswa sebagai kelas eksperimen dan 43 siswa sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata N-Gain keterampilan berpikir kritis pada kelas eksperimen 0,66, sedangkan pada kelas kontrol 0,55. Nilai rata-rata N-Gain pemahaman konsep pada kelas eksperimen sebesar 0,68, sedangkan pada kelas kontrol 0,55, sehingga dapat disimpulkan 1) secara deskriptis bahwa ada peningkatan keterampilan berpikir kritis baik kelompok siswa yang diajarkan model PBL maupun model Discovery Learning; 2) secara deskriptis bahwa ada peningkatan pemahaman konsep baik pada kelas yang diajarkan model PBL maupun model Discovery Learning. Hasil uji T independent samples test menunjukkan bahwa nilai signifikansi keterampilan berpikir kritis 0,003 < α = 0,05, sedangkan nilai signifikansi pemahaman konsep 0,006 < α = 0,05, sehingga dapat disimpulkan 1) terdapat perbedaan signifikan peningkatan keterampilan berpikir kritis antara kelompok siswa yang diajarkan model PBL dengan model Discovery Learning; 2) terdapat perbedaan signifikan peningkatan pemahaman konsep antara kelompok siswa yang diajarkan model PBL dengan model Discovery Learning.

Kata kunci