PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS IPA SISWA SMPN 1 WAWONII BARAT

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh pembelajaran berdiferensiasi menggunakan model discovery learning (DL) terhadap peningkatan keterampilan proses sains (KPS) IPA. Sampel penelitian terdiri dari 54 siswa kelas VIII yang sudah terbentuk menjadi dua kelas di SMPN 1 Wawonii Barat. Pengetahuan awal kedua siswa pada materi getaran, gelombang dan cahaya tidak berbeda. Salah satu kelas dipilih secara acak atau menggunakan metode cluster random sampling untuk diberikan model discovery learning berdiferensiasi (DLB), sedangkan satu kelas lainnya mendapatkan model DL. Jenis penelitian ini adalah quasi-eksperimen dengan desain pretest-postest control group design. Tes diagnositik pada kelas DLB mengenai kemampuan berpikir yang dibutuhkan untuk kelancaran belajar, seperti, keterampilan pengendalian variabel, interpretasi data, dan inferensi. Siswa pada kelas DLB dikelompokkan berdasarkan tes diagnostik kemampuan awal, sedangkan siswa pada kelas DL dikelompokkan secara acak dengan kemampuan heterogen. Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata-rata N-gain keterampilan proses sains pada DLB dan DL secara berturut -turut adalah sebesar 0,67 dan 0,50 tergolong kategori sedang. Hasil uji hipotesis diperoleh kesimpulan bahwa peningkatan KPS siswa yang mendapatkan pembelajaran DLB berbeda secara signifikan, dan siswa pada kelas DLB lebih unggul. Penerapan model DLB memberikan pengaruh terhadap peningkatan KPS IPA pada materi getaran, gelombang dan cahaya. Pengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan awal yang relevan dengan penguasaan materi dapat mengaktifkan dan mengoptimalkan potensi belajar siswa.

Kata kunci

• Discovery Learning
• Keterampilan Proses Sains
• Pembelajaran Berdiferensiasi