Article
Analisis Tes Diagnostik Four-Tier untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Siswa pada Materi Suhu dan Kalor
Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, Vol. 11 No. 1 (2026), hlm. 41–47
Abstrak
Siswa diharapkan mampu memahami konsep ilmiah yang menjadi inti dalam pembelajaran mata pelajaran Fisika. Kemampuan siswa dalam memahami konsep-konsep tersebut sangat menentukan keberhasilan mereka dalam belajar. Ketidaksesuaian antara konsep yang dimiliki siswa dengan konsep ilmiah yang sebenarnya dapat menyebabkan munculnya miskonsepsi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kelayakan instrumen tes four-tier serta mengidentifikasi miskonsepsi siswa pada materi suhu dan kalor. Metode yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Develop, Implement, & Evaluate). Sampel penelitian terdiri dari 50 siswa kelas XI SMA Negeri di Kota Medan. Hasil analisis menunjukkan bahwa persentase siswa yang mengalami miskonsepsi sebesar 26,12%, sementara siswa yang memiliki pemahaman konsep yang benar dan utuh sebesar 27,1%. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa instrumen tes diagnostik pilihan ganda empat tingkat (four-tier) yang dikembangkan efektif untuk mengukur tingkat pemahaman konsep serta mengidentifikasi miskonsepsi siswa pada materi suhu dan kalor.