Article
ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS V DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA HIGHER ORDER THINKING SKILL BERDASARKAN TAHAPAN PIRIE AND KIEREN STUDI KUALITATIF DI SD NEGERI 3 KARANGWUNGU KLATEN
Jurnal Ilmiah Pembelajaran Sekolah Dasar, Vol. 6 No. 2 (2024), hlm. 207–216
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) Mendeskripsikan tingkat kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas V SD Negeri 3 Karangwungu, Klaten dalam menyelesaikan soal cerita matematika HOTS. (2) Mendeskripsikan kesulitan yang dialami oleh peserta didik kelas V SD Negeri 3 Karangwungu, Klaten dalam menyelesaikan soal cerita matematika HOTS. (3) Mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas V SD Negeri 3 Karangwungu dalam menyelesaikan soal matematika HOTS. Penelitian ini dilakukan di SDN 3 Karangwungu Klaten. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Subyek penelitian ini ialah peserta didik kelas V, wali kelas V dan kepala sekolah SDN 3 Karangwungu Klaten. Teknik pengumpulan data penelitian ini ialah melalui observasi, tes, wawancara dan dokumentasi. Keabsahan data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data pada penelitian ini adalah model Miles & Huberman yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini yaitu: (1) Analisis kemampuan pemecahan masalah peserta didik kategori nilai tinggi mampu menyelesaikan soal pemecahan masalah dengan baik, peserta didik kategori nilai sedang kurang mampu dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah dan kurang teliti dalam menjawab soal, peserta didik kategori nilai rendah tidak mampu dalam menyelesaikan soal kemampuan pemecahan masalah. (2) Kesulitan yang dialami peserta didik adalah tampak dari serangkaian kesalahan yang terjadi saat mereka menjawab soal cerita yang mengharuskan menggunakan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), terutama yang berkaitan dengan materi pecahan. (3) Faktor pendukung dan penghambat kemampuan pemecahan masalah adalah guru yang professional, semangat dan motivasi belajar yang tinggi, kesulitan belajar, kurangnya konsentrasi, kesulitan memahami soal dan varian tingkat pemahaman yang berbeda.