Article
Pengaruh Penerapan Problem Based Learning dengan Pendekatan Saintifik dan Pendekatan Culturally Responsive Teaching terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau dari Keberanian Matematis Siswa SMP
Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika (Journal of Mathematics Thinking Learning), Vol. 10 No. 1 (2025), hlm. 59–74
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan PBL dengan pendekatan saintifik dan pendekatan CRT; (2) mengetahui perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang memiliki keberanian matematis tinggi, sedang, dan rendah; (3) mengetahui interaksi antara model PBL dengan pendekatan saintifik dan dengan pendekatan CRT dengan keberanian matematis siswa terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Lawa pada semester ganjil tahun ajaran 2024/2025. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Desain penelitian ini adalah factorial design. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil penelitian menunjukkan: (1) terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan model PBL dengan pendekatan saintifik dan siswa dengan pendekatan CRT; (2) terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kategori keberanian matematis tinggi, sedang, dan rendah; (3) tidak terdapat interaksi antara model Problem Based Learning dengan pendekatan saintifik dan pendekatan CRT dengan keberanian matematis siswa terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis.