Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Numerasi Ditinjau dari Self Efficacy Siswa SMA

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk melihat apakah terdapat perbedaan pengaruh model Problem Based Learning (PBL) pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) dan model Problem Based Learning (PBL) pendekatan konvensional terhadap kemampuan numerasi siswa ditinjau dari kategori self efficacy tinggi, sedang, dan rendah. Penelitian ini merupakan Quasi Eksperimental dengan desain Pretest-Posttest Group Design. Pengambilan sampel dengan teknik purposive sampling. Pengumpulan data menggunakan tes kemampuan numerasi dan angket self efficacy. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kemampuan numerasi siswa kelas XI SMAN 10 Kendari berada pada kategori sedang; (2) Terdapat perbedaan rata-rata peningkatan kemampuan numerasi antara siswa yang diajar dengan model PBL pendekatan TaRL dan model PBL pendekatan konvensional ditinjau dari self efficacy siswa; (3) Rata-rata peningkatan kemampuan numerasi siswa yang diajar dengan model PBL pendekatan TaRL lebih tinggi dibanding dengan model PBL pendekatan konvensional pada setiap kategori self efficacy siswa.

Kata kunci

• Kemampuan Numerasi
• Model Problem Based Learning
• self-efficacy