Article
Pembelajaran Terdiferensiasi dalam Matematika Sekolah Menengah: Tinjauan Literatur dan Implikasi Pedagogis
Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika (Journal of Mathematics Thinking Learning), Vol. 11 No. 1 (2026), hlm. 67–76
Abstrak
Karakteristik pembelajaran yang terdiferensiasi pada siswa sekolah menengah membutuhkan pendekatan pengajaran yang secara sistematis mengakomodasi perbedaan individu. Pembelajaran terdiferensiasi adalah model pengajaran yang secara langsung membahas tingkat kesiapan siswa, minat, dan profil pembelajaran. Tinjauan literatur ini bertujuan untuk (1) mengeksplorasi konsep inti pembelajaran terdiferensiasi dalam konteks matematika sekolah menengah pertama, (2) mengidentifikasi strategi diferensiasi yang berkaitan dengan konten matematika, dan (3) menyelidiki tantangan dan peluang implementasi pembelajaran terdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka Indonesia. Studi ini mengadopsi tinjauan literatur sistematis dari 27 artikel yang diterbitkan antara tahun 2015 dan 2024, yang diekstrak dari basis data Scopus, ERIC, dan Google Scholar. Temuan secara konsisten menunjukkan bahwa diferensiasi konten, proses, dan produk meningkatkan keterlibatan siswa dan prestasi matematika di sekolah menengah, terutama ketika didukung oleh penilaian formatif berkelanjutan. Implikasi pedagogis dari tinjauan ini menunjukkan perlunya pengembangan profesional terstruktur bagi guru dan desain materi pembelajaran yang fleksibel dan berbasis data.