Article
Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau dari Resiliensi Matematis Siswa
Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika (Journal of Mathematics Thinking Learning), Vol. 11 No. 1 (2026), hlm. 129–138
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbasis pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari resiliensi matematis. Jenis penelitian adalah quasi eksperimen dengan desain The Posttest-Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMPN 4 Kusambi Kabupaten Muna Barat yang terdiri dari dua kelas dengan total 35 siswa. Sampel dipilih menggunakan teknik sampling jenuh, sehingga seluruh populasi digunakan sebagai sampel. Kelas VII.B sebagai kelas eksperimen diajar dengan model PBL berbasis pembelajaran berdiferensiasi, dan kelas VII.A sebagai kelas kontrol diajar dengan model Project Based Learning (PjBL) berbasis pembelajaran berdiferensiasi. Instrumen pengumpulan data meliputi angket resiliensi matematis dengan reliabilitas Cronbach Alpha 0,943 dan tes kemampuan komunikasi matematis dengan reliabilitas 0,667. Analisis data menggunakan analisis varians dua arah (Two Way ANOVA). Hasil penelitian: (1) terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis yang signifikan antara siswa yang diajar menggunakan model PBL berbasis pembelajaran berdiferensiasi dan model PjBL berbasis pembelajaran berdiferensiasi (F = 9,914; Sig. = 0,005 < 0,05), dengan rata-rata kelas eksperimen (70,20) lebih tinggi dari kelas kontrol (60,00); (2) terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis yang signifikan antara siswa dengan resiliensi matematis kategori tinggi dan rendah (F = 8,340; Sig. = 0,009 < 0,05); dan (3) tidak terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan resiliensi matematis terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa (F = 0,494; Sig. = 0,491 > 0,05).