Article
Perbedaan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa yang Diajar Menggunakan Model Discovery Learning dan Concept Based Learning
Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, Vol. 14 No. 2 (2026), hlm. 131–142
Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa setelah mengikuti pembelajaran model Discovery Learning dan model Concept Based Learning (CBL). Jenis penelitian adalah kuasi eksperimen dengan desain Posttest Only with Two Experimental Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Buton Tengah, dan sampel dipilih menggunakan teknik simple random sampling, dengan jumlah 57 siswa yang terdiri atas 29 siswa pada kelas eksperimen 1 dan 28 siswa pada kelas eksperimen 2. Instrumen pengumpulan data adalah lembar observasi dan tes kemampuan komunikasi matematis. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) rata-rata kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan model Discovery Learning adalah 76,89 lebih tinggi dibandingkan siswa yang diajar dengan model Concept Based Learning dengan rata-rata kemampuan komunikasi matematis adalah 75, dan 2) tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan komunikasi matematis antara siswa yang diajar dengan model Discovery Learning dan siswa yang diajar dengan model Concept Based Learning.